高考不是先到先得，学得好的和学得不好的都是在同年同日同时考。在此之前的各种周考、月考、模拟考的分数和名次都没那么重要，只要按自己的节奏，在考前搞定就行了，对于成绩差的学生尤其需要稳住，就像梁启超说的，“年轻人啊，你一定一定要很努力，但千万千万别心急。”

断章取义式阅读，就是做阅读理解时，不通读文章，只是根据问题中的所谓关键词搜索文中的一两个句子，凭对这一两个没头没尾的句子的理解选择答案。 [登录阅读全文]

听力：大力未必出奇迹→技能

1、失去爆破：

两个爆破音相遇，前一个失去爆破；爆破音：/p/和/b/、 /t/和/d/、/k/和/g/ [登录阅读全文]

李善友说过这样一段话：

成年人学习的目的，应该是追求更好的思维模型，而不是更多的知识。在一个落后的思维模型里，即使增加再多的信息量，也只是低水平的重复。 [登录阅读全文]

高三最后一百天的中心任务是提分，具体要做三件事：

一、上得去，就是要勇于走出舒适区，攻艰克难，敢于突破；

二、下得来，就是在知识上要沉下心来，查缺补漏，不厌其烦； [登录阅读全文]

高中英语高分备考，需要做好三件事：学会知识、学会做题、学会考试。第一件事是语言学习的本分，后两件事是高中英语的现实。

学会知识

一模陷阱，是指一模后到高考这三个月里，虽然听课做题，但成绩不再进步，或者没有明显的进步的现象。

一模陷阱在大多数学生身上存在着，几乎百分之百的优秀生遭遇一模陷阱，以至于有“一模即高考”说法。 [登录阅读全文]

一、听不清单词

一个原因是自己的发音不准确。同一个单词，自己以为是这个音，而实际上是那个音。对此，在听力练习的时候，要注意那些与自己的发音不同的单词，那往往是需要纠正的地方。 [登录阅读全文]

如果试题没问题，那么错得多肯定是没看懂，所谓看懂，只是错觉。

有两个简单的自查方法：

一，看看文中有没有生词，有多少。

通常，认识文中95%的单词，能大致理解文章，但要认识文中98%以上的单词才能比较准确的理解文章，才能基本上做对题。这两个数据分别来自Laufer和Carver两位学者，另外还有很多学者有类似的结论，不再一一列举。 [登录阅读全文]

说一个实际情况：

艺术类的考生一般在春节前后完成专业课考试，然后开始专攻文化课，实际的学习时间就是高三第二学期，共100天左右，你看看高考的结果就知道这100天能有多么大的提升。 [登录阅读全文]

对于高中英语，单词重要还是语法重要？先背单词还是先学语法？单词重要还是刷题重要？先背单词还是先刷题？这些疑问反应了学习者没搞清楚单词、语法、刷题各自的作用，也没搞清楚它们之间的关系，学习还处在很盲目的阶段。 [登录阅读全文]

单词是用来“用”的，不是用来“记”的。也许你会说，不记怎么用？但实际上，只要用就能记住。

以上的争论，表面看是关于“记”与“用”的顺序，实际上是记单词的方式：先记再用 [登录阅读全文]

学习词根是为了更轻松地记单词。如果达不到这个目的，反而因为学词根而加重了记忆的负担，那就得不偿失了。

为此，学习词根要有一定的单词基础，因为英语最常用的两、三千个单词要么本身也是词根，要么其间含着词根，掌握了这两、三千个单词实际上已经常握了常用词根，只是自己还没意识到这一点，还没有捅破单词和词根之间的那层纸而已。 [登录阅读全文]

2019年高考全国一卷阅读理解D篇。文章首段作者用自己的童年经历引出话题：小孩子“受欢迎”的途径不一样，第二段引用一位学者的观点，把小孩子“受欢迎”分成两种类型，并分别解释这两种类型，后面几段在前两段的基础上继续阐释，逐渐形成观点。 [登录阅读全文]

关于快速提升作文，没有捷径，但却有一些高效的方法，如：学语法，面批，复写。

一、作文未动，语法先行

工欲善其事必先利其器，语法就是写作的工具，在学习写作之前，一定要先学语法，因为不懂语法就不敢写复杂的句子，甚至连简单的句子也不知道对错，这样的写作除了让自己提心吊胆糊里糊涂，没有意义。 [登录阅读全文]

单词量不等于阅读能力，也不等于表达能力，否则，拿一本词典就等于会阅读和写作了，显然事实并非如此。

比如，He was reduced [登录阅读全文]

学语法依托的是句子，基础差可以通过词汇简单的句子学语法，例如下面的两个句子，1句使用了小学英语的单词，2句使用了高中英语的单词，但两个句所反映出的语法知识是一样的。 [登录阅读全文]

语法不同于单词，也不同于听说读写，语法是正确地使用单词进行听说读写的工具。学会语法的标准不是能否背诵语法条目，而是能否学以致用，为此，语法的学习有三要三不要： [登录阅读全文]

一个生词，从第一次接触到能用来听说读写，大致经过了初识、理解、内化三个过程。

初识是掌握单词的第一个阶段，在这个阶段了解的是单词的音、形、义。之后进入理解阶段，也就是在使用中不断加深对单词的含义、逻辑、用法的理解。随着理解的加深，生词渐渐融入了自己的知识体系，这就是内化。完成了内化，也就是掌握了这个单词，不仅记住它的音形义，更是能正确地、自由地使用它。 [登录阅读全文]

刷题的目的是发现问题，发现问题的目的是解决问题，所以刷题是否有效，取决于两点：一、是否发现了问题，二、是否解决了问题。任何一点的答案是否定的，刷题都是无效的。无效的刷题不是“功劳”，只是“苦劳”，结果“白劳”，除了自我感动，实际上全无用处。 [登录阅读全文]

词根的学习有两种策略，一个是按图索骥，另一个是顺水推舟。

按图索骥，就是先记词根，然后再记有关的单词。

顺水推舟，就是从旧词中分析出词根，再记有关的新词。 [登录阅读全文]

今天接到一个问题：我每天背两个小时单词，为什么还是记不住？

显然，这又是一个本末倒置的学者。

从道理上讲，单词是用来“用”的，而不是用来“记”的，只要坚持阅读、写作，自然就会在读写的过程中熟悉、记住单词，这叫“附带习得”。在阅读、写作之前不需要先有一个背单词的环节，如果要背，那也一定是在足量的“用”之后的复习巩固，否则就是本末倒置了。

毛姆的《月亮与六便士》里有一句话：我用尽了全力，过着平凡的一生。

努力了，尽力了，未必就能做的好，生活上如此，学习上也如此。 [登录阅读全文]

阅读中遇到生词怎么办？不少方法建议根据上下文猜测，无需查词典。

实际上，词义分为两种，一种是单词的本义，也就是一个单词最核心的词义，另一种是引申义，也就是在本义的基础上根据语境引申出的含义。 [登录阅读全文]

在记单词时，固定搭配常被固化成一个整体，但实际上运用中，因为和上下文的搭配，构成固定搭配的单词如果属于不同的意群，听起来就会是断开的。 [登录阅读全文]

人的听觉是非常敏感的，比如：

• 我从自行车上跳下来。
  wǒ cóng zì xíng chē shàng tiào xià lái
• 我从自行车上掉下来。

不论是课堂学习还是课后补课，从学生自身的角度讲，有两点对学习学习效果影响巨大，一是学习方法，二是学习品质。

方法低效则学习低效，即使努力也不过是锤子切肉，原地狂奔；方法错误则会南北辙，越努力越偏离目标。 [登录阅读全文]

林语堂（1895-1976）先生是我国著名的文学家、翻译家，他一生共出版英文著作36种。他从中国人学习英语的实际出发，提出了一系列的英语教学方法和英语学习方法，至今仍然值得我们借鉴。尤其是对今人皆以为难的记单词，更是有科学独到的见解。 [登录阅读全文]

高三的学习由两部分组成，一部分是课堂学习，按照老师规定的节奏，学习老师规定的内容，另一部分是自主学习，根据自己的学情，自主安排学习内容和节奏。 [登录阅读全文]

通过阅读记单词，需要做到一点，就是查生词。之所以要查生词，有两个原因：

阅读对于单词的作用是“复习、巩固已知单词”，阅读本身不能让你认识生词，也就是说，并不是通过阅读自然就能认识生词，所以要想通过阅读记单词，要做到两点： [登录阅读全文]