高三的努力，不是画大饼、灌鸡汤、发毒誓，有时候就是在一天结束的时候，一个小小的声音对自己说：“我明天再试一次。”

输出包括书面输出和口头输出两个形式，前者是写作，后者是口语。不论是哪种形式，正确的输出才有意义，错误连篇的输出练习不可能产生正确的输出结果，也就不会有实用的写作和口语能力。而要保证输出的正确性，除了词汇，也离不开语法，所以对于语法来说，学还是不学，这不是个问题。（Grammar: [登录阅读全文]

如果一定要背单词，那就背那些已经用过、已经理解的单词。背未用过、未理解的单词，比背电话号码强不了多少，对于普通的记忆力，记的不如忘的快。即便是多次重复之后记住了，也是一种高耗低效的学习方式，至于能否实际运用，支撑高质量的阅读、写作，还是个未知数。

阅读练习和阅读考试是两回事，目的不同，标准也不同：练习要从严，字字讲究，不能避重就轻；考试要从权，得分即可，不能过于较真。

理解一篇英语文章大致包括三个层面：一要理解每个句子的含义，二要理解句子之间、段落之间的逻辑，以此理解全文大意，三要理解文章的主旨、观点、结论、道理、态度、情感等隐性含义。而对于做题来说，除了上面的三个层面，还要理解问题和选项。所谓“看懂了文章做不对题”，一个原因是并没有真正从三个层面上理解文章，另一个原因是没理解问题和选项。

关于高中英语的词汇量，课程标准说的很清楚：小学、初中、高中共3000个单词，另外各地区自主增加200个单词，再加上常用派生词，一共约3500个。即便是高考英语140分，这个词汇量也够了，不需要再额外增加。课程标准是国家文件，高考是国家考试，如果高考单词随意超纲，那课程标准岂不是个笑话？实际上，历年高考试题词汇量基本不超纲，超纲的是模拟题，所以备考时不能让模拟题带偏了：可以用模拟题锤炼做题和考试能力，但那不是标准。

高三后期，考试越来越密集，时间越来越紧迫，心理越来越焦燥，再加上试题质量、难度往往不稳定，多个因素密集叠加，分数、名次的起伏是常态，成绩最好的考生也难免马失前蹄，普通考生更是如坐过出车，这时候定力尤为可贵，不能随着分数而悲喜，而是要把注意力放在问题上而不是分数上，专注于解决考试暴露出来的问题，只要问题解决了，分数自然就有了，这是水到渠成的道理。高考之后会发现，之前那些考试的分数、名次都是浮云——莫为浮云遮望眼，风物长宜放眼量。