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如果是以提高分数为目的，那么专注于解决各个学科在各个阶段的问题才是真正努力，而不是满足于甚至是自恋于背了多少书、刷了多少题、记住了多少知识，这些只是过程性的付出，只有转化为解决问题的能力才有意义，因为分数是解决问题的结果，而不是计算你付出了多少时间和精力。如果付出时间和精力就叫努力，那富士康流水线上的工人更值得夸赞。

在高三，应尽量把注意力放在解决学习中的问题上，而不是随着每次模拟考试的分数和名次悲喜。高考不是先到先得，只要按照自己的节奏，准时在高考之前把自己的问题尽可能解决了就好，平时的分数、名次没那么重要。

毛姆的《月亮与六便士》里有一句话：我用尽了全力，过着平凡的一生。

背生词的结果往往是题主说的这样，每天计划背多少，坚持几天后发现，原来背的单词忘了不少，再加上计划要背的新词，每天的负担越来越大，最终难以承受。

对于高考来说，原则上，只要不需要写单词的题型，如完形填空、阅读理解、听力，会不会拼写单词对分数没有影响。

听老师讲是理解，自己写是应用，从道理上讲，能理解不等于会应用，在能理解和会应用之间，还隔着练习。

对于阅读中的生词，存在着似乎矛盾的两点：

一个单词从初见到牢记，实际上是一个从短时记忆转化为长时记忆的过程。

高中英语高分备考，需要做好三件事：学会知识、学会做题、学会考试。第一件事是语言学习的本分，后两件事是高中英语的现实。

有道理。如果单词基础差，没有能力同时记住音形义，只记词义是个办法。记住了词义可以应付阅读类的题型，包括完形填空、阅读理解等，毕竟这些题不需要写单词。

对于阅读，选材的原则是“i+1”，即材料的难度要比当前的阅读水平略高一点，无论是中学还是大学，这个原则都适用。

最新版的也就是2017年版的《普通高中英语课程标准》说得很明确，包括小学、初中、高中三个阶段，一共3000词。另外课标建议酌情增加200词，再考虑到这3000词中基本不含派生词，所以再加上常用派生词，总共大约3500词。