Monthly Archives: 4月 2023

字分九类，而一字有不止一义者，古人所谓望文生义者此也。义不同而其类亦别焉。故字类者，亦类其义焉耳。

社会互赖理论的研究可以追溯到20世纪初。

Gough(1972)提出了自下而上阅读模式，他表示阅读教学是从识别单词短语、解读句子、分析段落到最后理解篇章结构和意义的过程。

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所谓英文诗歌的音步(meters)就是音节的组合，通常一个轻读音节和一个重读音节组成一个音步。英诗中最常见的是抑扬五步格（iambic pentameter）就是由10个音节组成：“一个轻音节+ 一个重音节”（重复5次）。

王初明（2016）提出以“续”促学的外语教学模式，认为语言是通过“续”学会的。

Atkinson & Shiffrin（1968）最早提出信息加工模式，即信息记忆的三级加工模式，具体包括感觉记忆、短期记忆和长期记忆。

读后续写作为高考英语新题型，其评价标准通过不同的维度体现该测试的存在意义。

读后续写作为高考新题型出现在英语教学领域后，读后续写的阅读材料就成为学者们的重点关注对象，要选取什么样的阅读材料才更适合续写？

一个人要有所成就，离不开知识和技能，更离不开胆量与见识，前者可以在学校里跟着老师学到，而后者主要靠家长。

浸入式(Immersion)教学是一种以外语为各学科教学语言(除母语学科)的教学方法。它使学生“浸入”在外语环境中学习各种学科知识,从而使单一的外语学科教学与使用外语进行的各种学科知识教学相结合。

动名词-ing源自原始日耳曼语a的*-ungō，现代德语中保留的-ung就是这个来源。在古英语中，这个词缀通常拼作-ing或者-ung，是动词性名词后缀，源自原始日耳曼语的*-inga-，*-unga-，以及*-ingo,*-ungo，以上均原始印欧语a的词根*-enkw-。

摘自知乎

“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，这句话最初是民国教育家陈鹤琴先生用以自勉的一句话，苏霍姆林斯基在《和青年校长的谈话》一书中也提到这句话：“直到不久前，这种说法还是相当流行的‘没有不好的学生，只有不好的教师。’”