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第一种是“会翻译，不理解”。

不是过去的单词不重要，也不是忘了的单词不需要再记，记单词当然需要，在这一点上毋庸置疑。之所以说不需要重新专门复习，是因为可以用更好的方式解决这个问题。

很多学生在背范文，很多老师也鼓励甚至强制学生这么做。有人感觉背范文有用，有人感觉没用，那么，背范文到底有没有用？

听力考不好，原因却未必只在”听”上。

刷题的目的是发现问题，发现问题的目的是解决问题，所以刷题是否有效，取决于两点：一、是否发现了问题，二、是否解决了问题。任何一点的答案是否定的，刷题都是无效的。无效的刷题不是“功劳”，只是“苦劳”，结果“白劳”，除了自我感动，实际上全无用处。

所谓“长细节”，不是那种一两句话的短细节，而是多句、打断甚至全篇的细节理解。短细节只需常规的长难句理解能力就能应对，而长细节就不是那么简单了。

为什么同样勤奋的学生，有的成绩好，有的成绩差？抛开其他因素，仅就“勤奋”而言，质量也是不同的。有的勤奋是高质的，必然是高效的，甚至是全效的；有的勤奋是劣质的，必然低效的，甚至是无效的。

清代人周容写过一则笔记，题目叫《小港渡者》，讲述了他于顺治七年冬去镇海县城的经历。当时周容带了一个书童，书童背着一大摞书。太阳落山前，周容问一个摆渡人能否在关城门前赶到县城，摆渡人看了看了他们说，若是慢慢走还能赶到，若是走快了，城门怕就关了。周容觉得摆渡人是在戏弄自己，便和小书童快速前行。快到城门的时候，小书童因为急着赶路摔了一跤，书散落一地，等他们把书收拾好赶过去，城门已经关了。

一个心智成熟的考生，通常会理性地对待考试，既看到它的不足，也看到它的可贵，而不会抱怨“全是应试教育惹的祸，课堂扼杀了我的创造力”。

平时我们说“认识单词”，通常指的是知道单词的词义。但是，单词在实际使用中，词义并不是固定不变的，而是一直在随着语境变化。

以前做错的题，这次考试又找上了你，有没有？