只有认知的突破，才能带来真正的成长。
——雷军
解答高中英语教、学、考各方面的认知和方法问题，截至2025.07.07共 310 篇。
- 高考英语高分作文的“三级”策略
- 为什么学汉语不需要学语法，学英语却需要？
- 传统单元和大单元的区别
- 学生：教学要素中的最大变量
- 阅读文学作品对高中英语有没有用？
- 2017年版与2003年版的高中英语课程标准有哪些主要不同？
- 词汇量：课程标准关于“构词法”的那句话不是虚话——以2024、2020高考为例
- 关于听力练习中的“以读代听”
- 听力：连what、get都听不懂了！
- 作为老师，怎么才能提高学生的成绩？
- 阅读，还是要找点“难看”的
- 走出120分这个舒适区
- 阅读是能糊弄的
- 听力、阅读总要翻译成汉语才能理解，怎么办？
- 新概念英语第二册，万金油一样的存在
- 语言输入与输出理论
- 先背单词再阅读？
- 距高考一百天，要做三件事
- 9个不易察觉但很要命的听力备考误区
- 备考三件事：学会知识、学会做题、学会考试
- 单词、语法、刷题的关系和顺序
- 英语教学：用“科学”对待“学科”
- 或者越学越宽，或者越学越窄
- 每个单词都是一枚坚果，速记的关键是找到破壳的工具
- 分析长难句的四个突破口
- 学习是勇敢者的游戏
- 学语法的一个误区：看懂了句子才能理解语法
- 英语备考实质上就是安排好三个要素的顺序
- 听力差的三方面原因
- 越是基础差，越要学语法
- 词汇量太小，怎么学语法？
- 听力：不懂技术只是大量刷题，效果不好
- 为什么感觉艾宾浩斯记忆法不是很有效？
- 别把帮手变成杀手——刷阅读题的一个小技巧
- 高考有必要会写所有单词吗？
- 复读一年，高四英语怎么学？
- 学习方法、学习品质才是真正的差别、提分的关键
- 阅读理解中的两种“假理解”
- 词汇量只是那个“1”
- 阅读时为什会边读边忘？
- 永远不要低估教材的智慧
- 阅读理解，理解什么？
- 只凭语感，不学语法行不行？
- 每个单元开始，先讲词汇用法可以吗？
- 教学的一个任务：培养学生的长逻辑链
- 高考的各个题型，到底在考什么？
- 阅读生词过多，不查看不懂，查就读得慢，怎么办？
- 背会3500，能考个好成绩吗？
- “马冬梅式”背单词，把孩子毁在启蒙阶段
- 不会语法可以吗？
- 重视阅读理解题的长细节理解
- 补课有用吗？
- 为什么看美剧不能提高听力？
- 高考英语140需要什么？——鱼、熊掌、厨子
- 提高写作的关键：语法、面批、复写
- 高考阅读理解是阳谋
- 元认知策略、认知策略和社会情感策略——以听力策略为例
- 高考英语140⁺有多难？
- 解读《2017年版高中英语课程标准》的词汇教学建议
- 高中英语没学好，从这四方面找原因
- 一轮复习怎样质变？一个方向三条路
- 给新单词找个旧朋友
- 语篇理论
- 考试，给知识链打上记忆结
- 我们赖以生存的隐喻——词汇、语法里的隐喻例析
- 为什么是“语法、逻辑和修辞”？
- 高三一轮词汇备考的三个误区
- 形成性评价综述
- 高中英语是基本盘上的日积月累
- 影响成绩的几个要素
- 写作：怎能忽视审题、构思和草稿？
- 关于2024年高考新课标1卷的几个数字
- 最新版课程标准要求的小学、初中、高中阅读量
- 2024高考英语新课标1卷超纲词
- 速记单词的两个关键
- 说明文的5种结构类型
- 背单词，背了个寂寞！
- 自学英语，先过两关
- 记单词的关键：理解性复现的频率
- 让理念是理念，让课堂是课堂
- 分不清text与test？这哪里只是分不清！
- 换个角度看“文章”
- 久学无功，是你的英语石化了吗？
- 造一把好枪，而不是一个背包
- 答题的角度——以“铁棒磨成针”为例
- 高一开学，准备啥？
- 笨功夫是普通人最后的保障
- 别让“做完”掩盖“学会”
- 一份高考英语试卷有多少单词？——以2024年新课标1卷为例
- U型记忆曲线的启示：顺序记单词还是乱序记单词？
- 同义反复现象例析
- 背单词有效，前提是有个基本盘
- 高三备考误区：大强度的低层次重复
- 高三从500分到600分，任重道远，但非不可为
- 好词好句≠好作文
- 如何改掉脑子里先想中文再说英语?
- 保持大量英语阅读的同时还有必要每天背单词吗？
- 高三英语：三个阶段，三个状态，三个结果
- 为什么对词汇量总是很焦虑？
- 不会深度思考，所有的努力都是表象
- 高考到底需要多大的词汇量？
- 怎样快速、系统地学习语法？
- 记单词常见的错误方式与对策
- 七选五：两个“复现”，五个“一致”
- 语法知识点多，背完就忘，怎么办？
- 一直刷阅读理解题有用吗？
- 三条主线，助你系统学语法
- 看懂听不懂，试试跟读法
- 应试没有原罪
- 别让英语毁在背单词上
- 高三必须明白的事儿：提高成绩的不是刷题，而是解决问题
- 高一新生要明白的7个真相
- 阅读理解真题，有什么好？
- 分数的真相
- 高分之道，由实向虚
- 播种与收获
- 看透文章，除了识字还需要什么？
- 文章全看懂了，为什么做不对题？四个原因逐条捋
- 80词小作文语言精炼例析
- 学语言，得讲点道理
- 活记单词：死记之外的另一条路
- 为什么认识单词看不懂句子？怎样才能真正看懂一个句子？
- 句子长只是因为修饰语多
- 关于长难句的7点认识
- 完形填空这个题型到底有什么用？
- 记单词的误区：太在意拼写
- 记单词：阶段不同，策略不同
- 丘吉尔回忆里的句子分析练习
- 高中教材的听力建议：听关键词
- 零起点自学英语的两个工具
- 英语如何给新事物命名？
- 中学的课堂上为什么不讲词根？
- imply和infer：阅读理解的两种“推断”
- 记词如识人
- 写一篇高考英语满分作文，可否？
- 那些高考英语140的人有多大的词汇量？
- 跛行的阅读
- 逐句翻译：高中英语听力的另一个坑
- 英美人的词汇量到底是多少？
- 单词忘了要重新背吗？No，有更好的办法！
- 背范文对高中英语作文到底有用吗？
- 听力问题逐条捋
- 高中英语怎么刷题效果好？
- 你那么勤奋，为什么成绩不提高？
- 少则得——以阅读为例
- 做一个心智成熟的考生
- “词义”总在语境中穿行
- 最难得的是那一股持久的狠劲儿
- 这3种理解，不算是看懂了文章
- 过度学习，熟能生巧
- 艾宾浩斯遗忘曲线究竟要告诉我们什么？
- “精熟”与“大略”——小议英语阅读的读与考
- 学习高中英语有必要读文学名著吗？
- 英语和汉语，哪个更容易学？
- 五行诗：连贯不衔接的典范
- 简说“连贯”与“衔接”
- 欲善其事，先利其器
- 高中英语词组太多，记不住怎么办？三点建议：很重要，没必要，不值得
- 高中英语基础差，怎么提高分数？
- 天天上课，经常补课，为什么还是没有提高成绩？
- 主旨句、关键词是伪方法
- 老师让记单词只记词义不记拼写，有道理吗？
- 每次听写单词都是满分，为什么到考试就不记得了？
- 从认识单词到读懂文章，隔着什么？
- 语法课能听得懂，但写句子就错，怎么办？
- 单词背了就忘，再加上新单词，心态崩了，怎么办？
- 方法与品质，让努力不再平凡
- 学得不顺，考得不好，高三如何走出低谷？
- 语法怎么学？三要三不要
- 如何取得高考英语130以上的成绩？
- 学习词根的两个模式
- 理解昭昭，做题昭昭——提高阅读理解准确率的可靠方法
- 关于低级错误
- 睫在眼前长不见，道非身外更何求——在阅读中记单词
- 有短板的木桶
- 阅读真题的一个独特价值
- 分析长难句的一个办法：先找时态
- 背完单词3500，为什么还是做不对阅读和完形？
- 词汇基础差，也能学语法
- 单词：“记”与“用”
- 语法不只是知识，也是逻辑
- 听力：失去爆破、不完全爆破、吞音、连读、弱读与重读、升调与降调
- 多义词：学会引申，一劳永逸——以go through为例
- 阅读理解：平时从严，考试从权
- 实际得分与本应得分
- 单词是“用”会的，不是“背”会的
- 记单词如吃饭
- 背单词如笼中养鸟
- 雷军的启示：不要为没学会的东西犯愁
- 阅读时生词太多，可否边读边查？
- 追求更好的思维模型
- 分析错题：现象、归因、对策
- 破解长难句的两个策略：“长句读短”和“短句写长”
- 四个无效做法：以读代写，以读代听，以读代记，以读代用
- 完形填空要怎么练？
- 高中英语学习中的几种“假努力”
- 关于高中英语的那些鬼话
- 林语堂学习英语的八要诀
- 听力：穿个马甲就不认识了
- 听力：固定搭配不固定了
- 生词：查还猜，这是个问题
- 学习词根：顺水推舟，还是按图索骥？
- 单词记不住，原因是没有内化
- 真正的语感是确定，不是感觉
- 两个简单的方法，自查是否看懂了文章
- 听力：几个不同层面的问题
- 读了很多，为什么阅读理解没有提高？——以2019年高考全国一卷阅读理解D篇为例
- 100天能提多少分？说一个实际情况
- 再说一模陷阱
- 多义是奇妙的涟漪
- 一模当然不能决定高考
- 一模即高考吗？
- 阅读之难，难在知难而上
- 阅读理解，既要意会，也需言传
- 跨过一模陷阱，持续提高分数
- 文章理解，要从句子到语篇
- 思维量小、逻辑链短的学习一般是无效的
- 既要读进去，也要读出来
- 题的问题归题，人的问题归人
- 高三后期须有定力
- 高考英语词汇量到底是多少？
- 做好阅读理解，需要四层理解
- 如果一定要背单词
- 读后续写：例析如何恰当地引用原文词句
- 作文高分来自三个方面
- 学英语有没有捷径？
- 高考英语的三个“填空题”
- 语法是什么？——是工具、是知识、是思维
- 断章取义式阅读
- 对比语文的现代文阅读，英语阅读理解到底在考什么？
- 2024高考启示录：从“大水漫灌”到“大海捞针”
- 文章太难看不懂？好开头意味着成功了一半！
- 知识一直在完善，为什么成绩没有提高？
- 写作：英语在表达上的两个特点
- 不无小补——钱钟书趣译一例
- 3500单词都要记吗？只记核心单词行不行？
- 英语学习的最佳方式是像母语一样学习吗？
- 阅读理解能力综述
- “语法填空”能挑起语法的担子吗？
- 语法可否速成？
- 进入高三，为什么阅读生词剧增？
- 语文考不到130是因为识字不够多吗？
- 读后续写这个题型到底在考什么？
- 2024高考新课标1卷文章来源
- 阅读见仁见智，为何有标准答案？
- 教材本质上是一种可理解性材料
- 2024高考：不是高考英语太难了，是你的努力还停留在旧时代里
- 朗读理论
- 肤浅的阅读没有意义
- 有声思维理论
- 语块理论
- 平衡理论与共享知识
- 语篇分析与衔接理论
- 读后续写与协同理论
- 阅读圈与深度阅读
- 问题链理论综述
- 以读促写理论综述
- 语义学与语用学
- 浸入式教学法
- 信息加工理论
- “续”理论
- 社会互赖理论
- 教学评一体化理论
- 学习态度理论
- 形成性评价理论
- 格式塔心理学理论
- 语境理论
- 语言层次与语篇
- 语境与语篇
- 衔接理论
- 体裁理论：说明文的5种结构类型
- CAF理论
- 深度学习理论
- 英语写作CAF
- 听着单词入睡能启动潜意识记忆，靠谱吗？
- 两种错：mistake与error
- 哪有什么方法，做就是了！
- 高考前30多天，还能逆袭吗？
- 什么是好的学习习惯
- 有必要这么难吗？——以2023新课标1卷的一个长句为例
- 巧妇与茶壶
- 刷题，不要赢了数量，输了质量
- 学贵有疑，做一个有“问题”的学生
- Native speaker怎么背单词？不背！
- 做笔记的正确姿势
- 高考前30天，应注意这两点
- 手把手教你写“读后续写”——以2022年浙江1月卷为例
- 长难句练习务必要保证理解准确
- 多问个问题，不只是多学点知识
- 学完新概念英语2能达到什么程度？
- 阅读如吃瓜
- 高三自主学习要协调的几个关系
- 如果你能足量阅读…
- 勤奋与专注
- 在高中，怎样才是真正的努力？
- 大学刷高中英语阅读，还有用吗？
- 关于《新概念英语》的一个比喻
- 尚雯婕的“十篇听说法”
- 会自学才自由
- 刷题如亡羊补牢
- 学完新概念2能过四级吗？
- 从避重就轻到无路可走
- 机械性短时记忆
- 词根记单词是否科学？
- 不懂语法，为什么成绩还很好？
- 科学看待“词汇量”
- 把阅读作为日常学习的中心
- 有效的朗读，既要动口也要动心
- 国内11类英语考试的词汇量要求
- 哪有什么方法，做就是了
